AS VIDEOAULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NA FORMAÇÃO DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL SOB A PERSPECTIVA DOS (MULTI)LETRAMENTOS
Palavras-chave:
(Multi)letramentos. Videoaulas. Formação docente. Educação Básica.Resumo
Este artigo teve como objetivo refletir sobre as videoaulas de Língua Portuguesa, do 1.º ao 5.º ano, na Rede Municipal de Ensino de Curitiba, que auxiliaram o processo formativo docente no momento pandêmico, sob a perspectiva dos (multi)letramentos. Para tanto, empregou-se uma abordagem metodológica qualitativa-interpretativa das sequências didáticas dos anos iniciais da Educação Básica, disponibilizadas pelo canal TV Escola Curitiba, no Youtube, tendo em vista que todas as aulas seguiam, essencialmente, o mesmo “roteiro”. Analisou-se de que modo essas videoaulas contribuíram na formação dos professores. Os resultados da análise revelaram que as videoaulas contribuíram (e ainda contribuem) para a formação docente, pois valorizaram, além de outros aspectos, as múltiplas linguagens e culturas nas atividades planejadas, além de propiciar reflexões pertinentes ao currículo, e a própria BNCC, por meio de um planejamento diversificado aos professores das escolas de Curitiba.
Referências
BORTONI-RICARDO, S. M.; MACHADO, V. R.; CASTANHEIRA, S. F. Formação do professor como agente letrador. São Paulo: contexto, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação infantil e ensino fundamental. Brasília, DF, 2017.
CAMARGO, L. D. V. L.; GAROFALO, S.; COURA-SOBRINHO, J. (2011). Migrações da aula presencial para a videoaula: uma análise da alteração de médium. Quaestio. Sorocaba, SP, v. 13, n. 2, p. 79-91. Disponível em: http://docplayer.com.br/9876868- Migracoes-da-aula-presencial-para-a-videoaula-uma-analise-da-alteracao-demidium-1.html. Acesso em: 29 set. 2023.
COPE, B.; KALANTZIS, M.; PINHEIRO, P. Letramentos. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2020.
COSCARELLI, C. V.; RIBEIRO, A. E. Letramento digital. In: Glossário Ceale. Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/letramento-digital. Acesso em: 01 out. 2023.
CURITIBA. Currículo do Ensino Fundamental: diálogos com a BNCC. Secretaria Municipal da Educação de Curitiba - 1.º ao 9.º ano. Curitiba, 2020.
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FREIRE, P. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos Avançados, [S. l.], v. 15, n. 42, p. 259-268, 2001. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/9805. Acesso em: 09 out. 2023.
GOODSON, I. Currículo, narrativa e o futuro social. Revista Brasileira de Educação. v. 12, n. 35, maio/ago. 2007. Disponível em: www.scielo.br /pdf/rbedu/v12n35/ a05v1235.pdf. Acesso em: 02 out. 2023.
KARWOSKI, A. M. Formação do professor como agente letrador. Linguagem em (Dis)curso, Palhoça, SC, v. 10, n. 2, p. 409-414, maio/ago. 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ld/a/Jy4cW3cgWx3bJQRPxmpCqYH/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 07 out. 2023.
KLEIMAN, Â. Preciso ensinar o letramento? Não basta ensinar a ler e escrever? Campinas: Unicamp, 2005.
KLEIMAN, Â. Processos identitários na formação profissional: o professor como agente de letramento. In: CORRÊA, M. L. G.; BOCH, F. Ensino de Língua: representação e letramento. Campinas: Mercado das Letras, 2006, p. 75-91.
KLEIMAN, Â. Letramento na contemporaneidade. Revista Bakhtiniana. n. 9 (2). ago./dez., p. 72-91, São Paulo, 2014.
LEMKE, J. Letramentos metamidiáticos: transformando significados e mídias. Trab. Linguist. Apl. vol.49, n.º 2, Campinas, jul/dez. 2010, p. 455-479.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6. ed. Goiânia: MF livros, 2015.
MORAES, L. C. L. Normas aplicáveis ao ensino remoto: uma análise das portarias n.º 343 e 345 do ministério da educação à luz do direito brasileiro. In: JÚNIOR, Francisco Pessoa de Paiva (Org.). Ensino Remoto em Debate [recurso digital]. 1. ed. Belém: RFB Editora, 2020, p. 45-56.
OLIVEIRA, L. D. O gênero videoaula: deslocamentos e manutenções na cibercultura. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2020.
REMENCHE, M. L. R.; SILVEIRA, Ana Paula Pinheiro da. Multiletramentos na formação inicial docente: aproximações entre reflexão e ação. In: Solange Aparecida de Souza Monteiro. (Org.). Argumentação e Linguagem. 1. ed. Ponta Grossa: Atena Editora, 2019, v. 1, p. 199-210.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf. Acesso em: 05 out. 2023.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. 4. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
STREET, B. Eventos de letramento e práticas de letramento: teoria e prática nos novos estudos do letramento. In: MAGALHÃES, Izabel. Discursos e práticas de letramento: pesquisa etnográfica e formação de professores. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2012. p. 69- 92.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
Publicado
Edição
Seção
A Revista Multitexto se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais não serão enviadas aos autores. Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da Revista Multitexto, ficando a sua reimpressão total ou parcial, sujeito à autorização expressa de sua direção. Os originais não serão devolvidos aos autores. As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
